Как знакомить детей с живой природой

Ознакомление детей с природой в детском саду в разных формах

как знакомить детей с живой природой

Как знакомить детей с явлениями неживой природы? связи, не соприкасаясь непосредственно с предметами и явлениями не живой природы. развивать у детей познавательный интерес к миру живой и неживой природы;; познакомить дошкольников с понятиями «живая. Ушинский отмечал, что дети мыслят «формами, красками, звуками». Именно поэтому так важно развивать наблюдательность ребенка, знакомить его с природой. Прививать ( лет). 7 Учите ребенка любить живую природу!.

Ознакомление с явлениями неживой природы будет способствовать не только умственному развитию, но и станет ещё одним связующим звеном дошкольного воспитания с программой школьного обучения. Дошкольный возраст характеризуется накапливанием конкретных представлений о различных предметах и явлениях окружающего мира.

Как знакомить детей с явлениями неживой природы

В детстве интенсивно формируется способность к начальным формам умозаключений, обобщений, абстракций. До настоящего времени ознакомление дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы происходит в основном во время непосредственных наблюдений в различные времена года.

Подобное знакомство с физическими явлениями слабо способствует формированию правильных представлений о простейших физических явлениях, так как непосредственные наблюдения не могут дать необходимого материала для полного объяснения наблюдаемых явлений и, кроме того, нередко приводят к ошибочным выводам, поскольку способность детей делать вывод из преднамеренного наблюдения ещё несовершенна.

как знакомить детей с живой природой

Ознакомление с объектами и явлениями неживой природы начинается на 2 году жизни. Так, при формировании культурно-гигиенических навыков, воспитатель учит детей называть воду и её признаки: На прогулке называет другие явления неживой природы, предлагает детям назвать их: На 3-ем году жизни дети уже в состоянии самостоятельно называть признаки объектов в непосредственном контакте с.

Взрослый предлагает детям называть признаки воды при мытье рук, на прогулке называть явления: На занятиях по развитию речи при рассматривании иллюстраций закрепляются все названия и явления неживой природы.

В группе 4-го года жизни программа с явлениями неживой природы усложняется. Детям даются знания о том, что одни и те же предметы имеют разные признаки, то есть это то, чем предметы отличаются один от другого. А чтобы об этом узнать, их нужно сравнить. Детей необходимо учить выделять признаки и находить одинаковые для однородной группы предметов.

Рассматривая песок и камни, воспитатель обращает внимание на то, что они разные по форме и цвету, но вместе с тем, песок и камни имеют одинаковые признаки твёрдые, колютсяесли сравнивать их с водой течёт, льётся, её нельзя взять в руки или положить на стол. Песок и камни, глину и землю можно взять в руки, положить на стол.

Как познакомить ребёнка с миром природы

Итак, воспитатель подводит детей к простому умозаключению: Знания о твёрдых и жидких предметах уточняются в повседневной жизни. В средней группе дети знакомятся с признаками воздуха. Воздух бывает тёплый, холодный. Для закрепления этих признаков нужно провести ряд опытов: При ознакомлении с неживой природой, необходимо учить детей не только правильно называть предмет, но и их признаки дождь идёт, льёт, капает. Когда дождик начинается, воспитатель обращает внимание на то, как падают первые капельки.

Они бьют по крыше, падают на землю, а когда дождь усиливается, капельки дождя сливаются в тоненькие струйки, струйки соединяются в ручейки, а ручейки образуют лужи. В холодное время года дети должны знать, когда холодно — падает снег.

Зимой солнечного тепла мало. При ознакомлении с явлениями неживой природы, детей младшего дошкольного возраста обращают внимание только на простейшие признаки этих явлений.

Дети должны знать их и называть. Причинно следственные связи они могут устанавливать лишь тогда, когда одно явление непосредственно связанно с другим. В играх с песком, землёй, водой учат устанавливать простейшие связи. Вода чистая, прозрачная, помыли игрушки после песка, вода становится мутной. Дошкольникам можно самостоятельно устанавливать связи между другими предметами - глиной, землёй, водой. Необходимо постоянно учить устанавливать причинно следственные связи, не соприкасаясь непосредственно с предметами и явлениями не живой природы.

Так можно обратить их внимание на признаки воды в лужах, песка в песочницах, земли в цветнике. Почему вода в лужах мутная? Песок был сухой, а стал сырой. При ознакомлении с неживой природой детей также необходимо приучать видеть красоту природных явлений: Знания о предметах и явлениях неживой природы закрепляются и уточняются и углубляются на разных занятиях: На занятиях дидактическими играми и рассматривании картин или иллюстраций - о состоянии изображенных объектов в природе, воды в реках и озёрах; об изменениях, которые происходят в разные времена года.

Например, ознакомление с признаками разных времён года, надо начинать не с простого ознакомления, что пришла, скажем, зима, стало холодно, а обращать внимание на то, что солнце появляется реже и реже, греет мало, стало холодно, выпал снег — вот и пришла зима. Такая последовательность даёт возможность подвести младших дошкольников к установлению причинно — следственных связей в природных явлениях.

Работа по ознакомлению с явлениями неживой природы углубляется в группе 5-го года жизни. Детям даются знания не только о внешних признаках разных предметов, но под действием других явлений они видоизменяются. С этим явлением воспитатель знакомит детей на экскурсии на кухню или в прачечную.

Ознакомление детей с природой

При приготовлении завтрака, обеда воспитатель обращает внимание на пар, который поднимается над чайником, кастрюлей, поясняет, что вода от тепла нагревается и испаряется.

Ознакомление с явлениями превращения воды в пар переносится в природные условия. Дошкольники учатся устанавливать элементарные связи в природе: Детей знакомят с такими свойствами воды, как замерзание и явлениями, которые происходят при этом: Детей подводят к пониманию того, что вода замерзает не только зимой, снег и лёд можно получить и летом.

Подтвердить этот факт можно несложным опытом. Налить в блюдечко воды и поставить в холодильник. Дети узнают о том, что вода замерзает от холода, превращаясь в лёд, а от тепла снова в воду. Подобные явления природы воспитатель наблюдает с детьми во время прогулок. Необходимо закреплять с детьми внешние признаки явлений: В июне—июле понаблюдайте вместе с крохой, как вместо желтых цветков на одуванчиках появляются белые, пушистые шапочки.

Покажите малышу семена растения. Помимо одуванчика, маленьких детей можно познакомить с ландышами, розами, ромашками, колокольчиками. Обратите его внимание, что деревья высокие, а кусты низкие. Что у куста много тонких стволов, а у дерева — один, толстый если дерево взрослое. Пусть малыш померяет толщину ствола у разных деревьев, обхватывая их руками сам или вместе с вами.

Знакомство с деревьями и их названиями, конечно же, лучше начинать с таких, которые имеют яркие отличительные черты: Ягоды, фрукты и овощи Летний период — самое время познакомить ребенка с названиями ягод, фруктов и овощей. Показывайте ребенку ягодки клубники, малины, черники, давайте их нюхать и пробовать.

  • Как познакомить ребёнка с миром природы
  • Ознакомление детей с живой и неживой природой. Конспект занятия для детей подготовительной группы
  • Как воспитать в ребенке любовь к природе

Если есть возможность, не ограничивайте знакомство угощением с тарелки, пусть малыш помогает вам собирать ягоды или овощи. А потом сравнивайте и узнавайте их изображения на картинках. Грибы При случае познакомьте ребенка с грибами. Обратите внимание малыша, что подберезовик вы нашли под березой, да он и похож на неё — у него ножка, как у березы, тоже белая и с черными крапинками.

Расскажите, что белки запасают грибы на зиму, сушат их, нанизывая на веточки деревьев.

как знакомить детей с живой природой

Знакомство с животными Птицы Называйте ребенку увиденных на улице птиц: Отмечайте их внешние особенности ворона черная, клюв у нее большой и длинный и характерные звуки, которые они издают. Понаблюдайте, как они передвигаются по земле прыжками или ходяткак клюют корм, как машут крыльями во время полета. Обратите внимание ребенка на то, что клюв является одновременно и носом и ртом и что у птиц нет зубов. Если рядом есть водоем — понаблюдайте за водоплавающими птицами. Возьмите на прогулку старый белый хлеб и покормите птиц.

Собака и кошка Собаки и кошки — животные самые близкие человеку. Отметьте части тела и внешние отличительные особенности кошек и собак: Предложите малышу показать на картинке и назвать части тела этих животных. Понаблюдайте вместе с крохой за своей домашней кошкой или собакой. А если у вас их нет, то наблюдайте за кошками и собаками, которых вы встречаете на улице. Отмечайте их повадки и характерные черты их поведения. Обсудите, что часто делают или умеют делать кошки. Мяукают, мурлычут, умываются, точат когти, залезают на деревья, бьют хвостом, когда сердятся, выгибают спину А собаки?

Нюхают, виляют хвостом, когда радуются, лают, встают на задние лапы, носят в зубах палку, откликаются на свое имя. Попросите малыша показать, как ходит кошка или собака, как они умываются, отряхиваются, спят и.

Поговорите о том, чем они питаются, что они любят или боятся. Если у ваших друзей есть кошка или собака, которых можно погладить, обязательно отведите своего ребенка в гости в этот дом, чтобы малыш мог познакомиться поближе и насладиться общением с этими чудесными животными.

Корова и другие домашние животные Неописуемый интерес и массу вопросов вызывает у ребенка знакомство с коровой и другими домашними животными, которых разводят в деревне. Если вы отправитесь на экскурсию в зоопарк, то рекомендуем вам посвятить знакомству с этими животными значительную часть времени.